AGENCIA
Ciudad de México.- México concluyó el ciclo escolar 2025-2026 sin información oficial que permita conocer el nivel de aprendizaje de millones de estudiantes, situación que dificulta la elaboración de políticas públicas y mantiene sin diagnóstico el rezago educativo que dejó la pandemia de Covid-19, advirtió Patricia Ganem Alarcón, coordinadora del área de investigación de la organización Educación con Rumbo.
En entrevista, la especialista señaló que actualmente no existen evaluaciones nacionales que permitan conocer el desempeño de los alumnos en áreas como comprensión lectora, matemáticas, abandono escolar o reprobación, por lo que las únicas referencias provienen de las evaluaciones que realizan los docentes dentro de las aulas.
Explicó que, sin estos instrumentos, es imposible conocer con precisión cómo se encuentra el aprendizaje en cada estado, municipio o a nivel nacional.
Ganem Alarcón también criticó que el Sistema de Información de la Secretaría de Educación Pública (SEP) permaneciera cerrado durante todo el ciclo escolar, lo que impidió acceder a datos oficiales sobre matrícula, cobertura educativa, abandono escolar y reprobación.
Afirmó que esta falta de información limita la capacidad de las autoridades para identificar las principales necesidades del sistema educativo y orientar los recursos hacia los problemas que realmente afectan a los estudiantes.
La investigadora sostuvo que los reportes de los docentes reflejan un panorama preocupante, con deficiencias en fluidez y comprensión lectora, análisis de información y capacidad para desarrollar hipótesis, habilidades fundamentales para el aprendizaje.
Asimismo, recordó que en años anteriores existían mecanismos nacionales como la Prueba ENLACE, PLANEA y las evaluaciones realizadas por el extinto Mejoredu, las cuales permitían conocer el rendimiento académico por entidad, municipio y nivel educativo, además de identificar áreas de oportunidad para fortalecer la enseñanza.
La especialista aseguró que, cinco años después de la pandemia, el sistema educativo mexicano aún no logra recuperar los aprendizajes perdidos, pero la falta de evaluaciones impide medir el avance real de los estudiantes y conocer la magnitud del rezago.
Durante la entrevista también cuestionó el esquema de becas universales implementado por el Gobierno federal, al considerar que los apoyos económicos deberían estar acompañados de mecanismos de evaluación e incentivos al mérito académico para garantizar que contribuyan al desempeño escolar.
Finalmente, Patricia Ganem Alarcón hizo un llamado a restablecer un sistema nacional de evaluación educativa que permita contar con información confiable para diseñar estrategias basadas en evidencia y mejorar la calidad de la educación en México.
